Plantilla para registrar y analizar información
Este instrumento constituye una estrategia para favorecer el desarrollo de la Competencia de Manejo de Información: CMI Trabajamos con la la técnica de estudio e investigación denominada: análisis de cita textual.
Pregunta principal
¿Cómo enseñar mi asignatura?
Pregunta secundaria
¿Qué tipo de información necesito ? Necesito información experta :¿Qué dicen los expertos, los que investigan cómo se enseña mi asignatura? = Didáctica específica, no didáctica en general.
Fuente
Método (copiamos cita textual)
Comparamos métodos
1.- La enseñanza de CTSyV I.
No hay una estrategia de enseñanza específica exclusiva de CTS, pero si exige un repertorio de estrategias más variadas que otros tipos de enseñanza, estas deben de garantizar el desarrollo de la responsabilidad en los estudiantes y comprendan su papel en la sociedad. Los métodos más recomendados son el trabajo en grupos pequeños, el aprendizaje cooperativo, aprendizaje basado en problemas, el debate y las controversias, entre otros, de esta manera, el conocimiento lo construyen los alumnos con la orientación del docente; no es transmitido por este último y memorizado por los alumnos, sino que se les enseña a encontrarlo, a repensarlo, a conceptualizarlo, a pensar a colores y ligarlo a través de la historia, la ciencia, la tecnología a la sociedad y la cultura.
En mi materia ha funcionado la investigación en equipos, los integrantes buscan la información, (la mayoría en internt.) la presentan en powe point, cartulinas, bajan videos de you tube, Etc. A la mayoría se les facilita, y como son temas actuales, tienen interés.
http://caminodocente.blogspot.com/2008/08/cmo-ensear-ciencia-tecnologa-sociedad-y.html
2.-Competencias docentes 2· módulo
Un segundo propósito, busca potenciar los valores propios de la ciencia y la tecnología para comprender lo que pueden aportar a la sociedad, con especial atención a aspectos éticos necesarios para un uso responsable. Orienta su análisis a un punto de inicio en la ciencia y la tecnología para incidir en la práctica social, entendiendo a ésta como su escenario de aplicación. Este propósito corresponde a la enseñanza sobre la tecnología o sobre la ciencia, misma que está orientada hacia cuestiones socio tecnológicas.
He tratado que mis alumnos manejen conceptualmente lo que son los valores, pero me falta saber a detalle como evaluarlos en la práctica y además también me falta esa relación e influencia que tiene la ciencia y la tecnología en ellos.
http://josealbertverah.blogspot.com/2008/08/como-ensear-ciencia-tecnologa-sociedad.html
3.- Competencias docentes: ¿cómo enseñar CTSYV.
La enseñanza de CTSyV en el Bachillerato Tecnológico, ha sido un proceso constante de construcción, puesto que son considerados tres conceptos fundamentales: Desarrollo sustentable, Historicidad y Sociedad-cultura, a partir de los cuales se sustenta la cuestión axiológica; dichos conceptos fundamentales se trabajan de tal manera, que se parte para el diseño de las estrategias didácticas, basadas en los intereses de los estudiantes y en la situación contextual en que vive, de esta forma los ambientes de aprendizaje están sustentados en la cotidianidad y ambientes cercanos del alumno.
Partir del contexto de mis alumnos como elemento indispensable para el aprendizaje, es interesante, y ahora que estoy cursando esta especialidad, he comprendido de la trascendencia de este elemento.
http://pardohjl45.blogspot.com/2008/08/cmo-ensear-ctsyv.html
4.-Evaluación de la implementación del programa de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.
El alumno es el responsable último de su propio proceso de aprendizaje. El es quien constuye (o más bien resonstruye) los saberes de su grupo cultural, y éste puede ser un sujeto activo cuando manipula, explora, descubre o inventa, incluso cuando lee o escucha la exposición de los otros.
A
http://www.oei.es/memoriasctsi/mesa4/m04p40.pdf
5.-Evaluación de la implementación del programa de Ciencia, Tecnología, Sociedad y Valores.
La función del docente es engarzar los procesos de construcción del alumno con el saber colectivo culturalmente organizado. Esto implica que la función del profesor no se limita ha crear las condiciones optimas para que el alumno despliegue una actividad mental constructiva, sino que debe orientar y guiar explícita y deliberadamente dicha actividad.
En el método tradicional de enseñanza, las clases se limitaban la exposición ante el grupo o bien ponerlos a trabajar en equipos o individualmente, pero el conocimiento mental adquirido se quedaba desconectado en cierto modo, de la realidad del alumno y de su entorno, que se llegaban a preguntar: ¿Y esto para qué me va a servir? A hora ya les podemos decir que aprenden para la vida.
http://www.oei.es/memoriasctsi/mesa4/m04p40.pdf
6.- Evolución Histórica de los Derechos Humanos.
Nuestro país, al igual que muchos otros en Latinoamérica y el mundo, esta afectado por la violencia, las guerras, y la desigualdad social y económica. En medio de nuestra cotidianidad, tan aquejada por falta de condiciones mínimas dignas para la mayoría d e las personas, se escucha con frecuencia el tema de los Derechos Humanos y de los esfuerzos que múltiples movimientos sociales realizan día a día con el fin de defenderlos permanentemente.
En este punto, durante el tiempo que tengo impartiendo la materia si nos hemos dedicado a analizar lo que son los derechos humanos y los mecanismos y recursos que existen para hacerlos valer.
http://www.eduteka.org/WebquestDerechosHumanos.php
7.- Poder, persuación y propaganda: cómo explorar múltiples motivos.
Mientras los medios comerciales se crean para ganar ganancias, los medios no comerciales se mueven por múltiples motivos: desde influenciar el voto de las personas o compartir formas de proteger el medio ambiente, hasta convencernos de que el mundo es plano o promover el racismo. Con la enorme cantidad de información disponible en los medios hoy en día, los estudiantes deben aprender a conocer los mensajes mediáticos motivados por el poder y la persuación para poder convertirse en pensadores independientes y críticos.
Ya estamos utilizando este recurso. Los alumnos tienen mucha facilidad para buscar información, aunque al momento de presentarlos no contamos con lo recursos necesarios en la escuela, pero tratamos de promover que aprendan a conocer los mensajes de manera independiente y crítica.
http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=2&idSubX=38&ida=539&art=1
8.- Estrategia Nacional en torno a CTSYV.
El desarrollo de las sociedades y de los países dependen en gran medida del conocimiento científico y tecnológico. Se han registrado importantes avances que se atribuyen a la ciencia y a la tecnología, pero que sin embargo, se contrasta con los impactos negativos que se producen en la utilización de las nuevas tecnologías, "tambien está produciendo un creciente deterioro ambiental, originando nuevos riesgos y planteando trascendentales interrogantes éticos y legales. Uno de los desafíos actuales más importantes es conciliar la ciencia y la tecnología orientada hacia la innovación productiva con la preservación de la naturaleza y la satisfacción de las necesidades sociales. El mundo de hoy es un mundo de beneficios y amenazas globales, así como de profundas desigualdades en la distribución de la riqueza, los costos ambientales y la apropiación del conocimiento científico".
Las estrategias y los métodos han ido en esa dirección, es decir, tratar de ubicar a nuestros alumnos en el contexto en el que se encuentran en el plano global, pero los docentes los debemos ayudar a no descuidar el plano personal, a que su persona no se vea neutralizada por la globalización.
http://www.oei.es/memoriasctsi/mesa4/m04p17.pdf